Éducation des adultes

Éducation des adultes
En particulier ces dernières années, la communication et le partage d'informations augmentent rapidement
Nous observons tous. Pour cette raison, debout et
pour les institutions qui veulent aller de l'avant avec tous leurs pouvoirs à ce système en évolution et en évolution
leur intégration est l'une des principales exigences. Comme vous le savez, la plupart des concurrents
La condition importante est de suivre et d’adapter les innovations sans perdre de temps. L'appliquer
les institutions et organisations ne peuvent malheureusement pas être oubliées au bout d'un moment
il est condamné. Bien entendu, le développement ou la disparition d'institutions ou d'organisations
il s'agit des employés et des dirigeants qui le font, pas de l'institution elle-même. « La vie
apprendre, le principe de l’apprentissage tout au long de la vie est l’un des principes les plus importants.
Il se démarque.
Tout d’abord, je voudrais souligner que le
La formation est composée de deux catégories très différentes.
Les enfants apprennent de nouvelles choses, les vivent
Il est beaucoup plus facile de dépenser car ils sont nouvellement traités
ils sont comme une pousse. Mais quelque chose de nouveau pour un adulte
apprendre et le mettre en pratique
c'est tout un défi de s'adapter
ils n'auront plus à surmonter et même jamais
Il y a des moisissures, des faiblesses et des attentes à ne pas dépasser.
En fait, ces institutions influent également sur le changement et le développement,
le résultat souhaité n'est pas obtenu. A partir de ce point sur la base institutionnelle
premier à atteindre les standards mondiaux, son personnel est ouvert aux innovations,
une formation de haute qualité devrait être créée pour les motiver à se perfectionner. cette
Que faut-il considérer dans l'éducation et quel type de contenu?

Dans quelles situations les adultes sont-ils ouverts à l'éducation?
Caractéristiques générales des étudiants adultes
• les adultes; ils veulent savoir ce qu'ils doivent apprendre.
• les adultes; contribué à leur qualité de vie et à leur estime de soi
ils sont motivés quand ils croient qu'on les retrouvera.
• Les adultes ont beaucoup de connaissances et d'expérience.
• Les adultes doivent pouvoir être évalués, interrogés et refusés si nécessaire.
• Les adultes veulent intégrer les «anciennes connaissances» aux nouvelles s'ils veulent utiliser ce qu'ils viennent d'apprendre dans leur mémoire.
• Lorsque les adultes apprennent quelque chose de nouveau, ils ne l’associent pas et ne le rappellent pas.
• Les adultes veulent se sentir indépendants.
• Les adultes sont plus concernés par les problèmes concrets.
• Les adultes apprennent à percevoir leurs propres objectifs, motivations et besoins.
• Les adultes apprennent mieux en pratiquant plutôt qu'en théorie.
• Les adultes aiment les instructions «pratiques».
• Les adultes préfèrent les programmes éducatifs qui traitent d'un problème et s'attachent à les appliquer.

Les adultes apprennent mieux dans quelles situations:
• Quand ils participent individuellement
• Lorsque les objectifs et les instruments sont réalistes et importants pour eux,
• Lorsque le matériel de formation est configuré pour répondre à leurs besoins,
• Lorsque le sujet est associé à ses propres activités quotidiennes,
• Lorsqu'elles sont basées sur l'apprentissage, l'expérience, la recherche et la pratique,
• Lorsque l’apprentissage se fait dans des contextes informels mais réguliers,
• Lorsque les matériels sont présentés de différentes manières, tels que des exemples pratiques,
• Lorsque les sujets sont visuellement expliqués et pris en charge,
• Lorsque les activités et les tâches sont structurées et clairement liées à des problèmes spécifiques
• en résolution de problèmes,
• Lorsque des expériences d’études de cas réelles ou simulées sont utilisées,
• avoir la possibilité de mettre en pratique ce qu'ils ont appris,
• Lorsque structuré, une rétroaction bénéfique est donnée,
• Lorsque l’enseignement est en coopération et en groupe,
• sous pression, sans test ni évaluation,
• Lorsqu'il y a de courts intervalles entre les sujets tels que la période d'évaluation.
La science dans l'inévitabilité de suivre le rythme du changement
les hommes et les femmes sont exposés à des positions et à du matériel auxiliaire
ils ont décidé de surmonter cette difficulté en donnant du poids. Éducation des adultes
andragogique
ont développé la méthode de formation. Alors, quelle est la différence la plus importante de cette branche de l’éducation?
La différence réside dans le contrôle purement pédagogique des formations, à l'instar de l'approche pédagogique traditionnelle.
Il est fait. Scientifique américain en éducation démontrant son enseignement andragogique
Knowles est. Knowles, plutôt que d'enseigner le rôle d'éducateur d'adultes
préconise la facilitation. Pour cette raison, spécialement élevé
instructeurs, programme spécialement créé et
avoir une approche philosophique du changement. Le plus vital dans l'éducation des adultes
est de donner la conscience qu '«a besoin d'éducation avant que l'adulte soit formé.
Parce que les adultes ont l’air chaud dans l’éducation mais seulement quand ils sentent qu’ils en ont besoin.
Par conséquent, pour qu'un adulte soit équipé d'informations,
L'environnement de formation doit être préparé. Voici tous ces arguments basés sur le problème (PBL)
apprentissage ou auto-apprentissage. Cependant, ce système
Bien sûr, il y a du jargon. Mais les avantages à côté de la jurisprudence
c'est beaucoup plus. Méthodes de systèmes pédagogiques et andragogiques dans les pays développés
une méthode mixte a été obtenue. Education traditionnelle chez certains adultes
système, plus de prédisposition à la
une grande prédisposition a été trouvée. Pour cette raison, les deux systèmes
cela facilitera la réalisation. Un des handicaps des étudiants adultes
poser des questions. Poser des questions que l'élève adulte ne sait pas
refrains, si la formation est faite au sein du groupe,
Il a peur d'une condamnation. Les questions des étudiants adultes comprennent mieux le sujet
et essayer de compresser le formateur.
les questions que l'élève adulte peut poser et les questions sont déterminées
doit être expliqué ou relancé d’une manière ou d’une autre.
Le développement du système de transport ferroviaire avec une structure dynamique est très rapide. À cette vitesse
L’élément principal de notre croissance est l’adaptation de notre personnel,
il intègre vite pour changer. La condition d'intégration la plus importante est l'éducation.
Le succès de la formation consiste à sélectionner et à mettre en œuvre la méthode correctement. Cette méthode est correcte
est le rôle actif des étudiants adultes dans l’éducation. adulte
Dans notre entreprise, où les activités de formation sont menées de manière continue et durable,
En général, la méthode utilisée dans l’éducation des adultes est l’andragogie. L'année dernière
Dans ce type de formation par les éducateurs d’éducateurs d’adultes de différents styles
Il est donné. Toute notre société a été témoin du succès de cette formation. en éducation
participation des adultes au niveau maximum, jeux de rôle et variété
La formation avec attraction a été un succès. Au sens traditionnel de l'éducation
le succès n'aurait pas été ce degré.
Méthode de base utilisée notamment dans la formation des mécaniciens urbains et TCDD
c'est une méthode isogégique. Mais les exceptions sont que le
en classe et des formations orientées vers les enseignants. Mécanicien ces dernières années
la formation est donnée au début de la transition vers une méthode mixte.
Si nous définissons le concept d'adulte, l'individu adulte peut assumer ses responsabilités, son sens de l'identité
développé un sens de la responsabilité de soi, ayant sa propre vie et expériences
Il est défini en tant qu'individu.
Les '' formations de mécaniciens '' sont traditionnelles dans les installations ferroviaires urbaines
Le système, qui a été mis en place comme système totalement contrôlé par l’éducation, devrait tirer sa part du changement.
La raison en est; Si nous examinons pour les étudiants adultes,
une éducation et une formation qui doivent être tolérées, bien que traditionnellement pour le charme de
à cause du système. Cette tradition éducative repose entièrement sur le
L'instructeur est contrôlé. Cette application est pour les systèmes ferroviaires urbains
avantages. Mais il est temps de s'adapter à l'évolution du monde.
Entreprises du système ferroviaire Monde avancé dans l'emploi et la formation de mécanicien
l'introduction d'un système éducatif parallèle à l'éducation des
leur travail
conformément aux éléments de base de l’éducation dans un avenir proche,
combien de formations sont théoriques et combien
Démonstration et quelle quantité de celle-ci devrait être pratiquée.
Les composants de la littérature mondiale sont pris comme modèles et études
Durable.
Selon les recherches de scientifiques qui se concentrent sur l’éducation des adultes,

Lorsque nous examinons le panneau ci-dessus, nous devons nous concentrer sur l'éducation.
Il est démontré que la pièce est gérée en personne. Personnellement gérer la fonction
signifie être à l'intérieur.
Le concept de gestion personnelle dans l'éducation est résolu avec le support de la technologie
Il est étudié. John Dewey, penseur éducatif américain pragmatiste; apprendre en faisant
basé sur le principe de l'apprentissage par la pratique. Selon lui, la vie signifie activité. À l'école,
Ce doit être une "école active" basée sur l'activité des élèves. Étudiant en affaires
apprendre à travailler activement au sein d'un groupe d'entreprises.
CBT (Computer) utilisé dans le sens moderne est le pilier le plus important du directeur
Entraînement basé et simulateurs. La contribution la plus importante de la TCC à l’éducation,
tolérer différents niveaux de perception de l'élève. Alors que l’ordinateur étudiant CBT
en s'entraînant pour ainsi dire, en s'entraînant pour ainsi dire. pédagogie
la partie la plus importante de l'éducation, le groupe est fait dans le cas de répétitions
expliquer avec fréquence. Par exemple, le succès de la matière que vous dites à l'étudiant
limité à la perception des étudiants.

Parfois, le nombre de répétitions est encore meilleur
ne peut pas fournir. Donc, le deuxième récit du sujet est un
à la première fois par les étudiants, une partie des étudiants à la fois par 4
L'étudiant qui comprend le sujet à la fois
Il se dissipe. L'un des handicaps les plus importants de la formation en groupe
C'est-il. Cependant, si la formation est effectuée par CBT, la répétition de l'étudiant lui-même
quand il / elle découvrira qu'il / elle apprendra, il / elle décidera de traverser l'autre sujet.
L’étudiant décide d’apprendre les répétitions de la formation et dans quelle mesure
Il donnera.
Outils visuels et / ou audio à utiliser,
doivent être sélectionnés et réglementés en fonction des compétences à acquérir:
Une partie importante de la phase de planification assurera la mise en œuvre du programme
préparation d'outils pédagogiques. Afin de faire une éducation moderne,
L'utilisation d'outils de formation bien développés devrait être utilisée conformément aux exigences. Audiovisuel
et si les outils et matériels en mouvement sont intégrés à l'enseignement, l'apprentissage devient plus efficace.
Ces outils apportent de la flexibilité à l'enseignement, tiennent compte des différences individuelles.
cela permet d'être pris, augmente l'efficacité des formateurs et des participants.
Par conséquent, la préparation d’outils pédagogiques parallèlement aux programmes en éducation,
activités d'apprentissage pour reproduire, mettre en service et évaluer le résultat -
fait partie intégrante des processus d'enseignement.

Cependant, les outils ne sont pas des variables indépendantes. Programme, équipement,
équipements et autres équipements, les uns par rapport aux autres
doit être réalisé. Attitudes, contenu,
le nombre de participants, en tenant compte de la sélection et de la disposition des outils et équipements
sont les problèmes nécessaires. Cependant, comme le conviennent presque tous les experts du domaine,
S'assurer de l'efficacité des outils et équipements sélectionnés et des comportements de ciblage.
organiser et utiliser chaque partenaire pour
chaque outil a ses propres points d'attention et
mais ces comportements peuvent être arrangés et utilisés dans le comportement souhaité
ils peuvent aider à réaliser le changement.
L'enseignement qui contribuera au développement de l'institution en éducation des adultes,
avec l'aide de la technologie auto, via internet (wbt), cd, dynamique
simulateurs, film vidéo, BTE (formation assistée par ordinateur, TCC).
Cependant, l’inconvénient majeur des méthodes de formation telles que le CBT, le
Préparations en cours de préparation. Vous devez préparer un programme
que l'élève adulte puisse penser à tout le programme et mettre adulte
l'étudiant sans professeur pour gérer la répétition et le retour
animation complète avec jeux de rôle
frapper
Outils et matériels pédagogiques en parallèle avec le monde en mutation,
changeant rapidement. Votre présence dans le monde futur n'est pas derrière ce changement
ou il est. Notre société est intimement liée à la technologie
Cela nécessite un travail strict devant nous. Système de rail urbain
les entreprises et TCDD suivent de près les développements technologiques et les nouveaux systèmes
Adapter les innovations nécessaires à leurs activités,
ils devraient atteindre le niveau requis.
bibliographie
1.Malcolm S. Knowles (1950) Éducation informelle des adultes, Chicago: Association Press, pages
9-10.
2.Kamp Nombre de publications 2005 de mai / juin Formation des formateurs du CNRC pour la formation en gestion.

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