Le ministre de l'Éducation nationale, Yusuf Tekin, a déclaré que le nouveau projet de programme serait suspendu demain après-midi pour être partagé avec le public.
Tekin a déclaré que les opinions et suggestions sur le nouveau programme intitulé « Modèle éducatif du siècle de la Turquie » peuvent être partagées sur « gorusoneri.meb.gov.tr ».
Tout en faisant des déclarations sur le nouveau programme scolaire, le ministre Yusuf Tekin a une fois de plus félicité les enfants à l'occasion de la Journée de la souveraineté nationale et de l'enfance du 23 avril et a évoqué les activités intenses préparées par le ministère à l'occasion de cette fête.
Soulignant l'importance des deux sessions spéciales de représentants qu'ils ont tenues avec des enfants lors du premier Parlement historique hier, Tekin a déclaré que les enfants, qui ont reconstitué pour la première fois la session du 23 avril 1920, ont montré qu'ils protégeaient avec enthousiasme leurs ancêtres, leurs aînés et les fondations. philosophie de l'État, et la deuxième séance de l'après-midi intitulée "23 avril 2071". Il a déclaré qu'au cours de la séance, le point de vue des enfants sur la vie après environ 50 ans a été révélé.
Attirant l'attention sur l'importance des sujets que les enfants choisissent pour l'avenir en termes de révélation de leurs attentes, Tekin a souligné que, en tant que ministère, les enfants ne devraient pas être à la traîne de ces attentes ou tendances.
« Si nous restons derrière eux, le programme scolaire et l’éducation n’auront aucun sens. « Nous devrions être capables de dessiner des horizons pour nos enfants et de développer leur imagination quant à l’avenir. » Tekin a souligné que lorsque tous ces éléments sont considérés ensemble, les études sur les programmes scolaires montrent également cette tendance.
Le système évolue pour analyser l’information plutôt que d’y accéder.
Concernant la question concernant l'orientation principale des nouvelles études curriculaires appelées « Modèle éducatif du siècle turc », le ministre Tekin a souligné la nécessité de réviser les curricula dans le cadre de certains calendriers.
Tekin a souligné que l'évolution du monde et du pays et la commodité des sources d'information nécessitent de reconsidérer les programmes d'études partout dans le monde conformément à tous ces processus et a déclaré : « Si vous ne le faites pas, vous vous ne pourrez faire aucun progrès à l’échelle mondiale et vous serez laissés pour compte dans l’éducation de nos enfants dans le pays. » a fait son évaluation.
Le ministre Tekin a fait les déclarations suivantes dans son évaluation de l'axe principal des études curriculaires :
« Créer un environnement dans lequel nos enfants peuvent regarder vers l'avenir avec plus de confiance, mieux se développer et développer et réaliser leurs rêves grâce aux connaissances qu'ils ont acquises. Sur cette base, notre première philosophie est de changer la philosophie de notre système éducatif pour permettre aux étudiants d'analyser les informations qu'ils ont acquises en acquérant des compétences plutôt qu'en accédant à des connaissances et de contribuer au développement de ces rêves. C’est donc l’axe principal des études curriculaires. En d’autres termes, nous voulons que nos enfants, attachés à leur essence et à leurs valeurs, mais capables de rivaliser avec les exemples du monde, soient capables de développer leurs propres rêves. Nous voulons que les enfants puissent rêver afin de transformer le siècle prochain en « siècle turc ». Notre cursus s’inscrit donc dans ces deux axes.
Le ministre Tekin a déclaré qu'ils avaient défini le nom du nouveau programme comme « Modèle d'éducation du siècle turc » pour ces raisons et a déclaré : « Nous nous sommes efforcés de produire un modèle unique en tirant parti des modèles universels et internationaux et en plaçant nos propres valeurs. dans le système." dit.
« Les études curriculaires sont le produit de dix années de travail, pas de la dernière année »
Interrogé sur les étapes de préparation du programme, le ministre Tekin a expliqué que le point de départ des études sur ce sujet remonte à de nombreuses années et que le changement de programme de 2017 était un premier pas dans cette direction.
« Il y a donc un programme de travail très complet, à partir de 2013, qui nous a amené aux textes auxquels nous sommes parvenus aujourd’hui. » Tekin a déclaré qu'au cours de ce processus, de très longs échanges de vues ont eu lieu, des analyses ont été faites sur la base de réflexions publiques et des réunions ont eu lieu.
Déclarant qu'ils ont reçu toute cette accumulation sous forme de données au cours des mois d'été de l'année dernière et qu'ils travaillaient à systématiser ces données, Tekin a donné les informations suivantes sur les préparatifs effectués :
« Plus de 20 ateliers ont été organisés sur la manière de modifier le programme scolaire rien que dans ce processus. Ensuite, les équipes constituées pour chaque cours ont tenu des centaines de réunions et achevé la préparation du programme que nous annoncerons. Au total, pendant cette période, c'est-à-dire sans compter la partie précédente, nous avons tenu des réunions avec plus de 1000 enseignants et académiciens depuis les mois d'été. 260 académiciens et plus de 700 de nos amis enseignants ont régulièrement assisté à ces réunions. En dehors de cela, il y a aussi des universitaires et des enseignants dont nous avons consulté les avis. Si l’on considère tout cela, plus de 1000 de nos amis ont travaillé ensemble. De même, toutes les unités de l'organisation centrale du ministère ont déclaré une mobilisation sur cette question.
Le ministre Tekin a remercié en particulier les directions générales de l'enseignement de base, de l'enseignement secondaire, de l'enseignement technique professionnel et de l'enseignement religieux pour leurs efforts dans les études, ainsi que la présidence du Conseil d'éducation et de discipline pour ses efforts intenses dans l'examen des programmes préparés.
« Le nouveau programme sera suspendu demain, nous voulons travailler ensemble avec tout le monde »
Tekin a déclaré qu'ils ouvriraient le nouveau programme à l'évaluation publique et a déclaré : "J'espère que nous le partagerons avec le public demain après-midi." Il a fait une déclaration.
Déclarant que les portes du ministère de l'Éducation nationale sont ouvertes aux parties prenantes ou à toute personne souhaitant devenir partie prenante, Tekin a déclaré : Nous voulons travailler avec tout le monde. «Je veux contribuer aux processus d'éducation et de formation de ce pays.» Dès demain après-midi, nous partagerons une étude ouverte aux universités, aux universitaires, aux organisations non gouvernementales, aux syndicats, aux organisations travaillant dans le domaine de l'éducation, aux hommes politiques, aux bureaucrates et à tous. Après le partage, n'importe qui parmi les personnes que je viens de mentionner peut partager ses opinions et suggestions en se rendant sur « gorusoneri.meb.gov.tr ».
Le ministre Tekin, sur la question de savoir combien de temps le programme restera suspendu, a déclaré : « Notre plan est d'une semaine. Si les suggestions et les opinions continuent à nous parvenir de manière intensive, nous pouvons prolonger le délai, mais comme cela fait l'objet de discussions depuis longtemps, je suppose que tout le monde a de l'expérience et est préparé sur cette question. Nous serions heureux s'ils le partageaient avec nous pendant cette période. Si l’échange de vues intense se poursuit, nous sommes en mesure de prolonger ce délai. Notre plan prévoit actuellement une période de suspension d'une semaine. "Au bout d'une semaine, nous réviserons le modèle conformément aux dernières critiques, opinions, suggestions et partages de notre conseil scolaire et approuverons sa mise en œuvre." il a dit.
«Nous avons adopté une approche participative»
Le ministre Yusuf Tekin a déclaré que le changement de programme est un texte final résultant d'un développement progressif de 10 ans et a déclaré : « Ceci ; Ce qui se fait aujourd’hui ne doit pas être perçu comme un changement très global. C'est un point atteint progressivement grâce à un processus... Chacun des changements progressifs réalisés au cours des années précédentes sont en réalité des éléments qui nourrissent et complètent ce processus. "Tous ces changements constitueront un changement global et final qui s'appuiera sur cela." dit.
Tekin a déclaré qu'ils avaient tenu de nombreuses réunions concernant les études curriculaires et adopté une approche « participative » dans le contenu, la philosophie et le processus de construction ; Dans ce contexte, il a souligné qu'il connaît bien son passé, qu'il l'a intériorisé, qu'il possède les valeurs du monde et qu'il a les caractéristiques nécessaires pour rivaliser avec le monde, et a déclaré : « Il y aura sans aucun doute des critiques et suggestions dans l’opinion publique sur cette question. La question de l’éducation n’est pas un sujet sur lequel les gens peuvent facilement s’entendre. Depuis que je suis ministre, même parmi les groupes qui me rendent visite, il y a des questions sur lesquelles ils sont en désaccord et en désaccord entre eux. Dans ce cas, des objections et des critiques peuvent apparaître dans le texte que nous avons préparé. Je trouve cela très naturel car l’éducation est un tel domaine. Cela enrichit réellement l’éducation. Je ne dis pas cela comme une critique. Nous essayons de produire un bénéfice social en assimilant toutes ces idées. Le dénominateur social que nous avons produit repose en fait sur le terrain d’entente minimum sur lequel toutes ces opinions peuvent s’accorder. Quand on voit les choses de cette façon, je suis heureux. J'espère que cela sera bénéfique pour nos enfants.
Il sera mis en œuvre progressivement
Le ministre Tekin a déclaré que le nouveau programme sera mis en œuvre progressivement à partir de la prochaine année universitaire.
Déclarant qu'ils ne souhaitent pas que des griefs différents surgissent si le nouveau programme, qui est une révision complète, est mis en œuvre à tous les niveaux d'éducation et de formation et à tous les niveaux scolaires, Tekin a déclaré : « Le programme que nous avons préparé sera mis en œuvre dans la première année. de chaque niveau. "Nous commencerons à mettre en œuvre notre nouveau programme à partir de septembre prochain dans quatre niveaux scolaires : préscolaire, primaire, cinquième année du secondaire et neuvième année du secondaire." a fait la déclaration.
Déclarant que le Conseil de l'éducation n'accepte pas les demandes de manuels cette année pour les classes où une transition progressive aura lieu, Tekin a déclaré : « Les livres pour ces classes sont directement rédigés par les directions générales compétentes. C’est donc à ce moment-là qu’il semble naturel pour un processus que nous avons entamé depuis septembre. il a dit.
Neuf types d'alphabétisation identifiés
Interrogé sur la perspective commune sur le programme, le ministre Tekin a déclaré qu'ils partageraient les détails techniques du programme qui sera suspendu lors de la réunion de lancement.
Le ministre Tekin, interrogé sur les innovations en matière d'alphabétisation dans le programme, a expliqué comme suit le sujet du programme préparé dans une perspective holistique : Nous avons identifié neuf types d'alphabétisation : la culture informationnelle, la culture numérique, la culture financière, la culture visuelle, la culture culturelle. alphabétisation, culture citoyenne, culture des données, culture de la durabilité et culture artistique. En fait, ce que nous voulons dire ici, c'est que nos enfants disposent déjà de suffisamment de ressources pour accéder à l'information, mais nous voulons leur donner les compétences nécessaires pour lire correctement les informations qu'ils ont acquises. La philosophie de base de l'événement est là en tout cas...
« Avec le nouveau programme, on passe d'un système basé sur l'acquisition de connaissances à un système basé sur l'acquisition de compétences. Comment évalueriez-vous cela ? Le ministre Tekin a expliqué que lorsque le programme est comparé à des systèmes tels que le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) et l'Enquête internationale sur les tendances mathématiques et scientifiques (TIMSS) mis en œuvre par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), un sérieux problème s'impose. un problème est rencontré.
Tekin a déclaré que dans les comparaisons par pays qu'ils ont faites sur de nombreux sujets, ils ont constaté que le programme était près de 2 fois plus lourd que ses équivalents, et a déclaré : « Je trouve cela naturel parce qu'à une époque où il est difficile d'accéder à l'information, « les enfants devraient également avoir accès à ces informations. Ceux-ci ont toujours été inclus dans le programme scolaire, mais au fil du temps, alors que ces pays révisaient leurs programmes, ils les ont supprimés, réduits et dilués, en fonction de la facilité d'obtention de l'information. Lorsque nous avons examiné notre dernière réunion, nous l'avons comparée à celle du Japon et de l'Angleterre et avons constaté que nos résultats d'apprentissage étaient 50 pour cent supérieurs. Cela nous amène à la conclusion que nos enfants ne peuvent pas acquérir les réalisations que nous souhaitons qu’ils acquièrent de manière saine. » a fait son évaluation.
Le ministre Tekin a déclaré que le programme chargé créait des difficultés pour obtenir des résultats et a déclaré publiquement : « Les enfants ne pouvaient pas apprendre cette matière ». Il a dit qu'ils faisaient face à de telles critiques.
Un programme de classe mondiale
Soulignant que tout ce qui est enseigné dans le monde est inclus dans le programme d'études et que transférer tout le reste vers l'enseignement associé, de premier cycle et des cycles supérieurs, qui sont des processus éducatifs progressifs, signifie une dilution, Tekin a noté que cela ne convient pas à la capacité des enfants à acquérir des connaissances académiques.
Déclarant qu'il avait reçu des avis lors des réunions mensuelles de routine des enseignants selon lesquelles les heures de cours hebdomadaires devraient être augmentées afin de former le programme, Tekin a déclaré : « Lorsque nous les superposons, il devrait y avoir une charge de cours hebdomadaire moyenne. de 60 à 70 heures. Maintenant que cela n’est plus possible, ce qu’il faut faire est évident. En ce sens, nous avons soumis notre curriculum et nos programmes à un sérieux processus de dilution. Il ne sert à rien de supprimer des informations répétées et de répéter les mêmes sujets trois, quatre fois ou plus au cours des 12 années d'enseignement obligatoire. Deuxièmement, cela ne sert à rien de partager avec nos enfants des informations qu’ils peuvent avoir du mal à obtenir au-delà de leurs compétences académiques ou de leur position académique. Cela devient également inutile. Compte tenu de tout cela, nous sommes entrés dans une dilution de 35 pour cent du programme. il a dit.
Déclarant qu'il n'y aura pas de diminution des heures de cours hebdomadaires avec le nouveau programme, Tekin a déclaré : "Pour l'instant, nous nous concentrons uniquement sur la révision de nos programmes de manière à transformer les connaissances acquises en compétences plutôt que sur l'acquisition de connaissances." dit.
Début de la formation continue pour les enseignants
Le ministre Tekin a répondu à la question sur la manière dont les enseignants mettront en œuvre le nouveau programme : « Notre Direction générale de la formation et du développement des enseignants, les départements d'éducation et de formation concernés et le Conseil de l'éducation et de la discipline créent un calendrier pour que nos amis enseignants puissent passer l'in- processus de formation en service, à partir du moment où nous terminons le processus d'approbation finale des programmes." . "Dès que les programmes seront approuvés, le calendrier sera mis en œuvre et d'ici septembre, nous aurons entamé un processus de formation continue très sérieux pour nos amis enseignants concernant la logique, la philosophie et la mise en œuvre du nouveau programme." il a répondu.
Le ministre Tekin a déclaré que de nouveaux domaines et ateliers seront prévus dans les écoles pour mettre en œuvre les programmes d'application du programme scolaire, et qu'ils rendront les domaines d'application un peu plus intenses dans les nouveaux plans scolaires, et a déclaré : « J'espère que ce processus sera terminé dans quelques années et nos enfants bénéficieront d'ateliers d'application et de domaines d'application où ils pourront appliquer les connaissances théoriques acquises en cours." "Ils l'ont aussi." dit.