Le ministre de l'Éducation nationale, Mahmut Özer, a participé à la réunion d'évaluation de l'éducation préscolaire et a partagé les objectifs que la Turquie a atteints en matière d'éducation préscolaire. Dans son discours lors de la réunion tenue au Centre culturel et artistique d'Ordu, le ministre Özer a déclaré qu'ils se sont réunis pour faire une évaluation de l'approche, des extensions et des objectifs du ministère de l'Éducation nationale concernant l'éducation préscolaire, et a déclaré que le plus précieux capital d'un pays est le capital humain et les ressources humaines.
Özer a poursuivi ainsi : « Plus vous investissez dans votre peuple, plus ce pays sera fort, plus sa compétitivité et son indépendance seront garanties. Sans aucun doute, si vous n'investissez pas dans votre personnel, cette personne ne sera pas productive. Le développement économique n'est pas possible lorsque notre peuple n'est pas productif. L'indépendance du pays est également menacée lorsque le développement économique n'est pas possible. C'est pourquoi les pays de l'OCDE, avec lesquels nous sommes en concurrence aujourd'hui, et les pays développés ont fait d'énormes investissements dans l'éducation dans les années 1950 après la Seconde Guerre mondiale. Ils ont fait des investissements très sérieux dans le domaine de l'enseignement supérieur au préscolaire, au primaire, au collège et au lycée, et ils ont fait des efforts incroyables pour rapprocher les taux de scolarisation de leurs pays, c'est-à-dire le nombre de millions de la population d'âge à chaque niveau d'éducation, avec l'éducation. Eh bien, alors que cela se produisait dans les pays avec lesquels nous sommes en concurrence aujourd'hui, quelle était la situation en Turquie ? La situation en Turquie était catastrophique. Dans les années 2000, la moitié de vos enfants n'étaient pas scolarisés à tous les niveaux d'enseignement. Au préscolaire, 89 % étaient à l'extérieur. Dans les années 2000, seuls 11 % de la population d'âge préscolaire de cinq ans avaient accès à l'éducation, 89 % n'en avaient pas. Alors, qui était ce quatre-vingt-neuf pour cent ? Les pauvres, ceux qui n'avaient pas les moyens de payer une éducation préscolaire, étaient les opprimés. Les taux de scolarisation au secondaire étaient de 44 %. Le taux net de scolarisation dans l'enseignement supérieur était de 14 %. Sous l'impulsion de notre président, une mobilisation très sérieuse s'est annoncée dans le domaine de l'éducation, comme cela s'est fait dans d'autres domaines au cours des 20 dernières années. Mais non seulement avec les investissements physiques, mais aussi avec ces investissements dans trois domaines, la mobilisation de l'éducation s'est faite simultanément. Tout d'abord, les investissements physiques. Dans les années 2000, le nombre de salles de classe dans ce pays était de 300 857. Aujourd'hui, nous avons un système éducatif avec XNUMX XNUMX salles de classe.
"Le nombre de livres gratuits distribués jusqu'à présent a atteint 4 milliards"
Affirmant que tous les investissements physiques ont pris de l'ampleur au cours des 20 dernières années, le ministre Özer a évoqué les mesures prises en termes d'égalité des chances dans l'éducation. Özer a déclaré : « Sous la direction de notre président, au cours des 20 dernières années, des politiques sociales très sérieuses ont été introduites pour renforcer l'égalité des chances dans l'éducation. Qu'est-ce que la politique sociale ? La politique sociale c'est : Au sein de la société, un segment de la sociologie est avantageux. Les inégalités existent bel et bien. C'est une question de niveau économique, c'est une question de niveau d'éducation. Mais ce sont des mécanismes compensatoires pour ne pas créer de désavantage en matière d'accès à l'éducation. il a dit.
Notant que le premier d'entre eux est la distribution de livres gratuits, Özer a poursuivi : « Écoutez, j'ai aussi étudié dans ce pays. Je me souviens à Tokat. Quand j'étais au lycée, quand l'école a commencé, les papeteries débordaient. Bien que vous ayez payé de l'argent, vous attendiez deux semaines, trois semaines pour que les livres arrivent. Depuis 2003, des livres sont distribués gratuitement à tous les niveaux d'enseignement dans ce pays. Le nombre de livres distribués à ce jour a atteint 4 milliards. Il y avait un très grave problème de ressources auxiliaires dans ce pays. Il s'agit de ceux qui se préparent pour LGS, de ceux qui se préparent pour YKS. Il y avait un problème avec l'accès à ces ressources. Tout le monde économisait sur sa nourriture et ses boissons pour que ses enfants puissent accéder à ces ressources. Souvenez-vous, dès l'année académique 2022-2023, nous avons résolu le problème des ressources auxiliaires avec un grand défi. À ce jour, nous avons distribué gratuitement 190 millions de ressources utiles à vos enfants et nous continuerons à le faire. Il faut une formidable ingéniosité pour produire et distribuer qualitativement gratuitement, et c'est ce qui s'est passé. Nous continuerons à le faire de manière cohérente. »
Soulignant qu'un autre problème est l'accessibilité à l'éducation, Özer a déclaré : « Il y a deux étudiants dans un quartier, un dans un village, et il y a un étudiant de l'autre côté… Un mécanisme de transport gratuit a été activé afin qu'ils puissent accéder au école la plus proche. Avec ce mécanisme, nous avons transporté les élèves des tentes aux écoles dans la zone du tremblement de terre. Nous l'avons déplacé des conteneurs vers les écoles. utilisé l'expression.
"Espérons que nous allons augmenter le repas gratuit à 2023 millions et demi jusqu'à la fin de 7"
"Nous avons donné des repas gratuits à tous nos élèves dans le cadre de l'éducation transportée." Le ministre Özer a déclaré que les enfants de familles défavorisées qui reçoivent une aide de l'aide sociale reçoivent des repas gratuits.
Özer a déclaré: «Écoutez, lorsque j'ai pris mes fonctions le 6 août 2021, un million et demi d'étudiants ont reçu des repas gratuits. En élargissant la portée, "Donnons des repas gratuits à tous les élèves du préscolaire en Turquie." J'ai dit. Ensuite, j'ai dit: "Bien que nos élèves qui bénéficient de l'éducation transportée aient des repas gratuits, les autres élèves des écoles où ces élèves sont allés devraient également manger gratuitement." Ensuite, nous avons dit : « Alors que nos élèves séjournant dans le foyer des écoles du foyer mangent gratuitement, les autres élèves qui ne séjournent pas dans le foyer et continuent dans cette école doivent également manger gratuitement ». et nous avons augmenté ce repas gratuit d'un million et demi à 6 millions en une courte période de 5 mois. Espérons que nous augmenterons ce chiffre à 2023 millions et demi d'ici la fin de 7, et notre objectif ultime est de fournir de la nourriture gratuite à tous nos étudiants en établissant le système.
D'autre part, déclarant que des bourses sont accordées aux étudiants dont les familles sont en difficulté financière, Özer a déclaré que l'aide conditionnelle aux bourses d'études, qui est accordée aux familles en difficulté financière à condition que leurs enfants poursuivent leurs études, a continué d'être appliquée de manière constante depuis 20 ans. Özer a déclaré que toutes les opportunités ont été mobilisées en Turquie pour que les enfants aient accès à l'éducation et que le coût de ces politiques sociales à ce jour est de 525 milliards de TL.
Özer a dit : « Eh bien, pourquoi notre président a-t-il fait tout cela ? Il l'a fait pour l'égalité des chances dans l'éducation. Il a fait en sorte que vos enfants puissent accéder très facilement à l'éducation. Le premier concerne les investissements physiques, le second les politiques sociales menées pour assurer l'égalité des chances dans l'éducation. Troisième; rendre l'éducation plus sensible à vos demandes, c'est-à-dire aux demandes sociales, c'est-à-dire démocratiser le système éducatif. Qu'est-ce qui a été fait là-bas? Quatre choses ont été faites. Tout d'abord, l'interdiction du foulard a été levée. Dans ce pays, nos filles et nos femmes ont été exclues de l'accès à l'éducation à cause du foulard. Les femmes ont subi des violences pour dévoiler leur tête. Nos enfants qui sont arrivés premiers lors des cérémonies de remise des diplômes ont été retirés des podiums. C'est durant cette période que notre président a résolu l'interdiction du foulard. Un autre problème est l'application des coefficients. Quel était le but de l'application du coefficient ? Il s'agissait d'empêcher les diplômés des lycées imam hatip et des lycées professionnels d'accéder à l'enseignement supérieur. La vie de millions de nos jeunes a été assombrie. Le type d'éducation le plus critique dans le développement économique de ce pays est l'enseignement professionnel. S'il ne peut pas former la ressource humaine qualifiée que le marché du travail recherche et une formation professionnelle, il ne restera ni petit ni moyen artisan. Les entreprises qui produisent dans le segment supérieur ne peuvent pas non plus pérenniser leur production. Ici, ils ont détruit l'enseignement professionnel avec l'application du coefficient.
L'enseignement professionnel a pris une tout autre dimension ces dernières années.
Soulignant qu'ils ont amené les lycées professionnels à une dimension complètement différente au cours des deux dernières décennies, en particulier au cours des deux ou trois dernières années, Özer a déclaré : « Les lycées professionnels se sont transformés en écoles où les élèves qui réussissent académiquement vont, produisent et exportent à l'étranger. Mais nous avons fait la transformation la plus importante dans les centres de formation professionnelle. Les centres de formation professionnelle sont un système de formation doté d'un nouveau dispositif où les gens vont à l'école un jour par semaine, reçoivent une formation qualifiante en entreprise pendant quatre jours, et où les apprentis peuvent percevoir trente pour cent du salaire minimum et cinquante pour cent des compagnons. L'équivalent de la formation professionnelle en alternance en Allemagne en Turquie... 25 décembre 2021 Lorsque nous avons adopté le règlement sur la formation professionnelle en Turquie, le nombre d'apprentis et de compagnons était de 159 1. Après avoir fait cet arrangement, ce nombre a atteint 400 million 214 mille XNUMX. » a dit.
Özer a déclaré que son objectif en 2022 est de 1 million d'apprentis et de compagnons, mais à ce stade, ce nombre a dépassé 1 million 200 18. Exprimant que le nombre de femmes de plus de 39 ans dans les centres de formation professionnelle est passé de 443 XNUMX à XNUMX XNUMX avec ladite réglementation, Özer a déclaré qu'avec ces mesures, elles élimineront complètement le problème du chômage des jeunes. Rappelant que de nombreuses pratiques antidémocratiques, de l'interdiction du foulard à l'application du coefficient, ont été abolies, le ministre Özer a déclaré que l'éducation est devenue beaucoup plus sensible aux revendications sociales.
Soulignant l'importance de l'éducation préscolaire, le ministre Özer a déclaré : « L'éducation préscolaire n'est pas réellement un type d'éducation qui a émergé avec la révolution industrielle, avec la participation des femmes à l'emploi, mais sa conception initiale est conçue comme des lieux où seuls les enfants restent et un abri est fourni. Ensuite, quand les études sur l'éducation préscolaire sont faites, ça ressemble à ça; Les enfants qui fréquentent l'enseignement préscolaire restent scolarisés plus longtemps que les enfants qui ne fréquentent pas l'enseignement préscolaire et conservent un emploi plus longtemps. En d'autres termes, lorsque l'éducation préscolaire est développée, un pays a la capacité de rendre son capital humain beaucoup plus qualifié. Là aussi, notre situation dans les années 2000 est de 11. Lorsque j'ai pris mes fonctions, le 6 août 2021, le taux de scolarisation des enfants de 65 ans en Turquie était de 2 %. Le nombre de jardins d'enfants en Turquie était de 782 XNUMX. » a dit.
La révolution silencieuse à l'école maternelle
Soulignant que la source de l'inégalité des chances dans l'éducation ne réside pas dans le lycée mais dans le préscolaire, Özer a déclaré : « Si vous ne pouvez pas développer l'enseignement préscolaire, nous ne pouvons pas éliminer la différence de réussite entre les écoles. C'est pourquoi nous avons décidé de construire 3 147 nouveaux jardins d'enfants en Turquie sous les auspices de Mme Emine Erdogan. Construire trois mille jardins d'enfants par an est vraiment un défi. Il n'y avait que 44 jardins d'enfants publics à Istanbul. Le taux de scolarisation des enfants de cinq ans à Istanbul était de 3 %. C'était même en dessous de la moyenne turque. Nous avons travaillé si dur que nous avons produit une capacité de 6 700 jardins d'enfants, et non 65 99.9, en un an. Il s'agit d'une révolution silencieuse dans l'éducation préscolaire dans l'histoire de la République turque. Bien que ce ne soit pas obligatoire, nous avons augmenté le taux de scolarisation dans l'enseignement préscolaire de 99.54 % à 99.17 % en une courte période d'un an. Actuellement, le taux de scolarisation dans l'enseignement préprimaire a même dépassé les taux de scolarisation dans l'enseignement obligatoire. Parce que 99.12 % au primaire, XNUMX % au secondaire, XNUMX % au lycée.
Soulignant que les investissements ne sont pas seulement des investissements physiques, Özer a déclaré qu'à partir du deuxième trimestre du 6 février, des repas gratuits ont été fournis dans toute l'éducation préscolaire en Turquie sans aucune discrimination.
Özer a partagé les détails suivants sur les taux de scolarisation : "À Ordu, le taux de scolarisation des enfants de 6 ans était de 2021 % le 5 août 56 et de 99 % aujourd'hui. À Ankara, le taux de scolarisation des enfants de 5 ans était de 42 %. pour cent il y a un an, maintenant 98 pour cent. Izmir pour cent. 55, actuellement 99 pour cent. Istanbul 46 pour cent, maintenant 98 pour cent. Erzurum 38 pour cent, maintenant 99 pour cent. En d'autres termes, pour la première fois dans l'histoire de la République de Turquie , l'égalité des chances dans l'éducation constitue un obstacle très important pour former les ressources humaines de manière plus qualifiée, nous l'avons dépassé.
Soulignant qu'il y a un autre point critique ici, le ministre Özer a déclaré : « Cela concerne les femmes… L'amélioration de l'accès à l'éducation préscolaire augmentera l'emploi des femmes. Vous verrez dans les prochains jours. Pourquoi? Parce que, surtout dans les grandes villes, si une femme commence un emploi, si le salaire qu'elle recevra de cet emploi est comparable au salaire qu'elle donnera quand elle mettra son enfant à la maternelle, c'est-à-dire qu'elle touchera un salaire de quinze mille lires et donnera cinq à six mille lires à la pépinière. Les femmes se retiraient de l'emploi. Maintenant, il pourra rejoindre l'emploi très confortablement. a dit. Özer a noté que de cette façon, les enfants recevront une éducation de qualité et qu'un obstacle important à la construction d'une Turquie prospère sera levé avec beaucoup plus de succès.
Le ministre Özer a donné la bonne nouvelle que les frais d'éducation préscolaire ont été abolis.
Exprimant qu'il souhaitait partager une autre bonne nouvelle à la fin de son discours, le ministre Özer a déclaré : « Il y avait des frais déterminés par les gouvernorats concernant l'éducation préscolaire en Turquie par le biais de commissions. Nous supprimons tous ces frais au cours de l'année universitaire 2023-2024. a dit.
Le ministre Özer a déclaré : « En Turquie, il y a des frais pour l'éducation préscolaire déterminés par le gouvernorat par le biais de commissions. Ces frais ont été accumulés sur la base de la réglementation du ministère de l'Éducation nationale et 50 TL 100 TL dans les jardins d'enfants dispensant 400 TL 500 TL d'enseignement à temps plein. Avec l'année académique 2023-2024, nous supprimons tous ces frais. Aucune école sous aucun nom, peu importe où en Turquie, à Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, qu'il s'agisse d'un enseignement à temps plein ou d'un enseignement à la demi-journée. Il n'y aura absolument aucun frais pour la pré-formation. De cette façon, nous pourrons soutenir un travail très important pour nos enfants, ainsi que les développements de l'éducation préscolaire, comme la révolution, sur une base très solide. il a dit.