Le ministre de l'Éducation nationale Mahmut Özer a inauguré le Centre d'incubation et d'innovation des technologies de l'éducation "ETKİM", qui a été créé dans le cadre de la coopération entre le ministère de l'Éducation nationale et METU Technopolis.
S'exprimant lors de l'ouverture qui s'est tenue à METU Technopolis, le ministre Özer a déclaré : "Nous travaillerons ensemble pour rendre notre système éducatif beaucoup plus fort en utilisant l'acquis de toutes nos parties prenantes dans le domaine de l'éducation". utilisé l'expression. "Malgré toutes les difficultés, ce pays se renouvelle toujours, se renforce et continue sur sa propre voie à pas sûrs." Le ministre Özer a abordé le thème principal du dernier Sommet des Nations Unies sur l'éducation. Özer a déclaré : « Le thème principal était : Comment rendre les systèmes éducatifs dans le monde plus durables en utilisant les technologies éducatives avec la transformation numérique afin que les systèmes éducatifs puissent être résilients après l'épidémie de Kovid ? C'était une discussion approfondie à son sujet. partagé son savoir.
Özer a poursuivi ses propos comme suit : Lorsque nous y sommes allés, nous avons constaté que nous avions en fait parcouru un long chemin dans notre système éducatif. Dans un immense système éducatif avec 19 millions d'élèves et 1.2 million d'enseignants, nous n'avons pas seulement grandi en quantité, nous avons grandi ensemble en nous concentrant sur la qualité autant que sur la qualité. Ici, Education Information Network EBA est dans la mémoire de tous, qu'ils soient connectés ou non au système éducatif. sözcüIl est devenu capable de le prononcer. Pourquoi? Parce que lorsque les pays ont été confrontés à un défi inattendu dans l'épidémie de covid, ils ont immédiatement essayé de gérer ce processus avec des plateformes numériques et l'enseignement à distance. Avec les réflexions des mutations technologiques du ministère de l'Éducation nationale, qui avaient déjà commencé par le passé, sur le ministère de l'Éducation nationale, le processus entamé du temps de nos précédents ministres est devenu plus riche et plus utile avec les contributions de chacun ministre, et l'ABE est intervenue.
Exprimant qu'ils accordaient une grande importance à l'augmentation du nombre de plateformes numériques au cours de cette période, le ministre Özer a déclaré que l'enseignant avait commencé en premier et a souligné le réseau d'information des enseignants ÖBA. Özer a déclaré: «… En d'autres termes, nous avons créé le réseau d'information sur les enseignants non seulement pour soutenir nos enseignants avec une formation de développement professionnel en face à face, mais aussi pour les réunir avec un mécanisme où ils peuvent recevoir la formation qu'ils souhaitent, où qu'ils soient. Ils veulent. ÖBA nous a tellement apporté que dans les années 2020, le nombre d'heures de formation par enseignant était de 44 heures en Turquie, et il y avait aussi des enseignants dans le système avec une moyenne de 44 heures et aucune formation. En 2022, nous avons réalisé une ascension incroyable, notamment en introduisant à la fois l'IPA et la formation de développement professionnel en milieu scolaire. Nous avons tous deux augmenté la qualité de l'enseignement et apporté une contribution significative en termes de quantité, et les heures de formation par enseignant sont passées de 44 à 250 heures. il a dit.
Les contenus des plateformes numériques se développent et se renforcent de jour en jour.
Özer a déclaré qu'avec la décision de développer des plateformes numériques en 2022, les mécanismes de soutien aux enseignants ont été développés et renforcés de jour en jour, ajoutant qu'un système éducatif est aussi fort que ses enseignants. Rappelant qu'ÖDS, le système de soutien aux étudiants et aux enseignants, a été développé pour soutenir à la fois les étudiants et les enseignants, Özer a déclaré : « Peut-être l'une des plateformes d'éducation numérique avec la plus forte capacité d'utilisation en Turquie, ÖDS a augmenté le nombre d'utilisateurs de manière incroyable. Soutenir les étudiants que nous avons accompagnés avec des ressources utiles, non plus avec une ressource auxiliaire générale pour tous, mais avec un dispositif numérique qui répondra à leurs déficiences individualisées ; C'est aussi une plateforme numérique où les enseignants peuvent accéder à toutes sortes de ressources, avec un module de traitement où les enseignants suivent les aventures d'apprentissage personnelles des élèves et soutiennent leur développement. a dit.
Le ministre Özer a noté qu'un autre accent sur les plates-formes numériques est «trois langues» et a déclaré: «Turc, mathématiques et langue étrangère. Aucune langue ne peut être apprise sans la langue maternelle. Nous nous sommes concentrés sur le turc. Ensuite, nous avons discuté des mathématiques en tant que langage. Parce que les mathématiques ne sont pas quelque chose que seuls les numérateurs devraient connaître. Surtout aujourd'hui, où tant de données sont produites, les technologies d'apprentissage se généralisent, l'intelligence artificielle et l'apprentissage en profondeur entrent en jeu, nous devons éduquer les enfants et les jeunes qui ont l'acquis sur la lecture des données. C'est pourquoi nous avons créé de nouvelles méthodologies qui traitent de différentes approches des mathématiques, ainsi qu'une plateforme numérique. Troisièmement, langue étrangère. Ce pays n'a aucun problème à apprendre une langue étrangère. Nous avons fait de nouvelles extensions dans les langues étrangères avec de nouvelles approches et pour la première fois nous avons récemment introduit une plate-forme appelée 'Dialect'. Actuellement, il est devenu une plate-forme en langue étrangère avec le plus de téléchargements et d'utilisateurs sur les plates-formes numériques. »
Expliquant que le nombre a atteint cinq avec ÖBA, ÖDS et trois plates-formes linguistiques, Özer a déclaré, sixièmement, soulignant le soutien tout au long de la vie fourni par les centres d'éducation publics aux citoyens adultes, les options de développement personnel ici sont transférées vers la plate-forme numérique et HEMBA, où non seulement les citoyens en Turquie mais aussi à l'étranger peuvent accéder et obtenir des certificats. Il a noté qu'une plate-forme numérique appelée
Enfin, le ministre Özer, déclarant qu'une plateforme numérique liée à la réalité augmentée et à la réalité virtuelle dans l'enseignement professionnel a été mise en place, a conclu ses propos comme suit : « Nous l'avons également introduit. Ainsi, alors qu'il n'existe qu'une seule plateforme numérique au ministère de l'Éducation nationale, nous continuons d'accompagner nos élèves et d'accompagner nos enseignants avec huit plateformes dans notre système éducatif. Ces études sont maintenant ici, avec une approche interdisciplinaire, ouverte aux personnes ayant toutes sortes d'expériences éducatives en Turquie, ouverte aux experts, ouverte aux établissements d'enseignement supérieur, notre centre de R&D où ces plateformes existantes peuvent être développées et soutenues par des plateformes supplémentaires. notre centre d'innovation. Pour la première fois, le ministère de l'Éducation nationale dispose d'un centre de R&D et d'innovation dans ce cadre. Je me soucie beaucoup de cela. Je crois que ces étapes marqueront vraiment une étape importante dans un tel processus dans les domaines de l'éducation, de la santé, des transports et des infrastructures où toutes sortes de préparations sont faites pour notre pays à l'avenir, en particulier pour que le siècle prochain soit le siècle turc. Pour cette raison, je tiens à remercier ceux qui ont travaillé dur pour apporter une telle structure à notre pays, non seulement en tant que bâtiment mais aussi en tant qu'esprit.
Une fois le ruban d'ouverture coupé, le ministre Özer et son entourage ont visité le laboratoire et les bureaux d'apprentissage professionnel et ont reçu des informations sur les activités.
À propos d'ACTIM
Le centre soutiendra la mise en œuvre de stratégies d'éducation numérique pour les écoles, en fournissant des exemples de bonnes pratiques appuyées par la technologie et des activités de renforcement des capacités. De plus, des études de développement professionnel, des applications pilotes, des études de R&D et des activités de développement technologique auront lieu dans le laboratoire d'apprentissage professionnel afin d'utiliser les investissements en technologie éducative de la manière la plus puissante.
Il est prévu d'initier la gamification numérique dans l'éducation, d'augmenter les performances d'utilisation des plates-formes d'éducation numérique du ministère et de lancer des études de développement de l'écosystème d'innovation avec des sociétés de développement professionnel soutenues par la technologie et des projets de développement professionnel en milieu scolaire, et de créer des groupes de travail qui comprendra toutes les unités du ministère. Parallèlement aux projets initiaux, de nouveaux projets seront développés avec les services du ministère pour soutenir la pédagogie assistée par les technologies, la R&D et la culture d'innovation du ministère.
ETKİM, Education Information Network (EBA), Teacher Information Network (ÖBA), Student/Teacher Support System (ÖDS), Mathematics Education Platform, English Education Platform DİYALEKT, Turkish Education Platform, English Education Centers Information Network (HEMBA) et les plateformes de réalité augmentée de l'enseignement professionnel joueront un rôle actif dans l'utilisation et le développement efficaces.