Le ministre de l'Éducation nationale, Mahmut Özer, a fait des déclarations concernant l'agenda de l'éducation lors de l'émission en direct de TRT Haber. Özer a déclaré qu'après le 28e tour des élections présidentielles du 2 mai, l'enseignement sera suspendu pendant une journée le 29 mai.
Rappelant que la date de fin de l'éducation est le 16 juin dans ses déclarations, le ministre Özer, dans les informations qu'il a données sur le fonctionnement du système sur les écoles d'été, a déclaré que de grands efforts ont été déployés principalement pour la normalisation de l'éducation dans la région du tremblement de terre.
Soulignant que la vie ne sera pas normalisée en cas d'urgence sans normaliser l'éducation, le ministre Özer a déclaré que dans cette approche, avec la devise de "l'éducation partout et dans toutes les conditions", ils l'ont pris comme centre pour sauver les enfants dans le zone sismique de l'environnement traumatique et les réunir avec leurs enseignants.
Notant que le processus a progressé avec succès, Özer a poursuivi : « Au début, nous avons adopté une approche pour sauver nos enfants des traumatismes et renforcer leur résilience psychologique avec une psychoéducation plutôt qu'une éducation basée sur le programme scolaire. Nous avons fait un effort particulier pour nos enfants qui se préparent pour LGS et YKS. Au point où il y a environ 3 500 cours de soutien et de formation, nous avons ouvert un cours de soutien pour les préparations LGS et YKS. Maintenant, nous avons un projet sur les écoles d'été à travers la Turquie. Nous avons également un programme pour nos enfants et nos frères vivant dans la zone du tremblement de terre. Nous organiserons une formation de rattrapage d'un mois pour les habitants de cette région entre le 1er août et le 1er septembre. Nous avons atteint environ 2 millions d'élèves et de parents avec un soutien psychosocial. Nous avons fourni toutes sortes de soutien aux enfants des familles qui ont été transférés dans la zone du séisme et dans les provinces en dehors du séisme. Dans cette formation d'un mois, nous avons tout préparé sur les pertes d'apprentissage dans la formation au traitement. Quels cours le programme ouvrira-t-il? Quels matériaux seront envoyés. Tous sont sur le point d'être publiés. Nos préparatifs sont terminés. Non seulement nous finirons par cela, mais lorsque l'année académique 2022-2023 commencera, nous ferons un autre programme de rattrapage d'un mois pendant que l'éducation se poursuit. En d'autres termes, nous allons faire un programme de formation de maquillage de 2 mois pour nos étudiants dans cette région. Parallèlement, nous avons ouvert l'année dernière des cours d'été dans quatre domaines. Il s'agit de sciences, d'art, de mathématiques et d'une langue étrangère, l'anglais. Cette année, ça va continuer. Nous avons offert aux étudiants la possibilité de bénéficier de ces cours, peu importe où ils vont en Turquie, pas nécessairement où ils étudient. Nous avons fait la même chose pour les enseignants. Lorsque nos enseignants se rendent dans leur ville natale en été, ils peuvent également être affectés en tant que formateurs ou enseignants dans les cours d'été. Nous continuerons cette tradition. Nous soutiendrons la zone sismique avec des cours supplémentaires et des formations de rattrapage. »
Parlant de la situation d'environ 250 82 étudiants qui ont été transférés dans d'autres provinces en raison du tremblement de terre, le ministre Özer a déclaré que le retour des étudiants dans leurs villes natales a été très rapide et qu'à ce jour, 560 26 417 étudiants sont revenus. Expliquant qu'il y a eu un retour dans les provinces les plus touchées par le tremblement de terre, Özer a déclaré: "Environ 15 493 étudiants, dont 12 65 10 à Kahramanmaraş, 669 83 XNUMX à Hatay, XNUMX XNUMX XNUMX à Malatya et XNUMX XNUMX XNUMX à Adıyaman, ensemble avec d'autres provinces, sont revenus. a dit.
Soulignant que le rapport de l'OCDE contient des informations selon lesquelles la Turquie augmente les taux de scolarisation tout en améliorant la qualité, Özer a déclaré qu'il y avait de sérieux problèmes de scolarisation dans les années 2000, et que ces années-là, les taux de scolarisation étaient inférieurs à 50 % à tous les niveaux d'enseignement. , hors école primaire.
Özer a dit : « Qu'est-ce que cela signifie ? En d'autres termes, la moitié de la population en âge d'être scolarisée à tous les niveaux ne pouvait pas se rencontrer et aller à l'école. Le taux de scolarisation des enfants de 5 ans était de 11 %. Sur 5 enfants qui devaient aller à l'école maternelle à l'âge de 100 ans, 89 n'ont pas pu aller à l'école. Il en était de même au lycée, avec 44% de la population du lycée fréquentant l'école, tandis que 56% n'étaient pas scolarisés. Au cours des 20 dernières années, des investissements physiques ont été faits pour améliorer cela, et des mesures ont été prises pour démocratiser l'éducation en supprimant l'application du coefficient par l'interdiction du foulard par un seul canal. Un système éducatif plus sensible aux demandes sociales a été créé. Mais en même temps, des politiques sociales dans l'éducation telles que la gratuité des livres, l'éducation transportée, la nourriture gratuite, les bourses et l'éducation conditionnelle ont été mises en œuvre pour renforcer l'égalité des chances dans l'éducation. il a dit.
Ainsi, le ministre Özer a déclaré que les taux de scolarisation à l'âge de 5 ans sont passés de 11 % à 99.9 % en peu de temps, ajoutant : « Le taux de scolarisation dans le primaire, 99.54 %, le secondaire 99.17 %, et le taux de scolarisation dans le secondaire, qui était de 44 %, est maintenant passé à 99.12 %. En d'autres termes, pour la première fois dans l'histoire de la République, les taux de scolarisation à tous les niveaux de l'enseignement ont atteint 99 % ou plus. Maintenant, nous le voyons dans le rapport. Dans le rapport, alors que cette scolarisation, c'est-à-dire l'accès à l'éducation, augmente, on attend ce qui suit ; la qualité peut être un peu ratée. Parce que vous augmentez le nombre, le nombre d'élèves par enseignant augmente également, donc la qualité diminue, il peut y avoir de réelles baisses de performance. Ici, la Turquie, tout en réalisant cette croissance, a également très bien amélioré ses indicateurs de qualité dans l'éducation, et elle attire l'attention dans ce rapport de l'OCDE. partagé son savoir.
Déclarant que les taux de scolarisation de la Turquie pour le groupe d'âge 5-14 ans dépassent la moyenne de l'OCDE, le ministre Özer a déclaré : « Alors que la Turquie atteint cette croissance, on s'attendrait normalement à ce que le nombre d'élèves par enseignant augmente. Au contraire, la Turquie a continuellement réduit le nombre d'élèves par enseignant en élargissant constamment le système avec ses nouveaux enseignants. Ceci est très clairement mis en évidence dans le rapport. Alors qu'est-ce qu'il fait en faisant ça ? Lorsqu'il réduit le nombre d'élèves par enseignant, les salles de classe surpeuplées disparaissent. Des environnements où l'enseignant peut interagir avec l'élève de manière beaucoup plus confortable sont établis. Il y a quelque chose de beaucoup plus intéressant dans le rapport ; Le nombre d'élèves par enseignant au lycée a atteint un bien meilleur point que même l'OCDE. Ceci est indiqué pour la première fois dans ce rapport. En d'autres termes, à ce stade, la Turquie est en mesure de rivaliser avec les pays de l'OCDE en termes d'études internationales sur le rendement des élèves et de nombre d'élèves par enseignant. Cela constitue l'un des instruments les plus importants qui renforcent la main de la Turquie dans la transition vers le siècle turc.
Dans ses déclarations, Özer a également évoqué les taux de scolarisation des filles, soulignant que dans les années 2000, le taux de scolarisation des filles dans l'enseignement secondaire était de 39 %, après les transformations de l'éducation, ce taux est passé à plus de 99 %, et il a dépassé celle des garçons dans l'enseignement supérieur. "Actuellement, le nombre d'élèves non inscrits dans les écoles primaires, secondaires et secondaires dans le cadre de l'enseignement obligatoire est de 94 mille 984, soit 95 mille." Le ministre Özer a noté que les spéculations sur les étudiants non inscrits ne reflètent pas la vérité et que ces données sont incluses dans les rapports nationaux et internationaux.