Le psychologue clinicien spécialiste de l'hôpital NPİSTANBUL de l'Université d'Üsküdar, Elvin Akı Konuk, a conseillé les enseignants sur la bonne approche pour les étudiants dans les premiers jours de la période d'enseignement qui commencera après le tremblement de terre qui a touché 10 provinces.
Rappelant que les écoles seront ouvertes dans les régions en dehors de la zone du tremblement de terre à partir de la semaine prochaine, le psychologue clinicien spécialiste Elvin Akı Konuk a déclaré : « Les enseignants sont aussi inquiets que les enfants et les familles en ces temps difficiles. Il sera beaucoup plus approprié d'écouter les enfants dès le premier cours au lieu de commencer les cours immédiatement. Nous ne savons pas à quoi les enfants sont exposés à la maison pendant cette période. Ils peuvent avoir été exposés à des images inappropriées du tremblement de terre, à des nouvelles, à une rhétorique négative ou à une vie de famille, et peuvent même avoir vécu le tremblement de terre lui-même. Dans la première leçon, il sera beaucoup plus précieux et apaisant de prendre le temps d'écouter au lieu de donner des informations et d'expliquer.
Le psychologue clinicien spécialiste Elvin Akı Konuk a déclaré que pendant cette période, il est nécessaire de parler aux enfants de ce qu'ils font, de ce qu'ils vivent et d'écouter leurs sentiments. L'invité a poursuivi :
« Peu importe le rôle de l'enseignant à ce moment-là, tant que toutes les émotions des enfants peuvent être accueillies avec patience et compassion. Pendant que certains enfants parlent, d'autres peuvent ne pas vouloir parler. On peut leur demander d'expliquer en écrivant ou en dessinant. Si l'enfant ne veut rien faire de tout cela, il ne faut pas le forcer à parler et il faut lui accorder du temps. Les enfants doivent être observés. Si les enfants présentent une introversion, une agressivité, un comportement ou des émotions inhabituels, ces enfants doivent être dirigés vers des spécialistes travaillant avec les traumatismes. Les jeunes du secondaire sont capables de s'exprimer et de mieux s'exprimer. Alors, 'Comment vous sentez-vous, qui veut le dire ?' Vous pouvez commencer par la question. Il ne faut pas corriger ce que l'on ressent, mais seulement écouter, pour se faire comprendre. On peut montrer qu'il est compris en disant : « J'ai ressenti les mêmes choses que toi, je peux deviner ce que tu ressens ».
Le psychologue clinicien spécialiste Elvin Akı Konuk, qui a déclaré que de nombreuses questions peuvent provenir des enfants au cours de la conversation, a déclaré : « Au lieu de répondre rapidement à ces questions, il faut veiller à comprendre ce qu'ils demandent réellement, à ne pas donner trop d'informations sans s'en rendre compte. et de ne répondre qu'aux questions qu'ils posent. S'il y a des déclarations qu'un enfant raconte qui peuvent causer du tort ou de l'anxiété à d'autres amis, il serait beaucoup plus approprié de le diriger en disant : « Je sais que tu veux en dire beaucoup, tu as beaucoup entendu, tu as beaucoup vu, je veux que tu m'en parles en détail pendant la récréation, je veux t'écouter" au lieu de se taire tout de suite. En dehors de cela, en plus des performances académiques et des conférences, les zones de mouvement et les temps de jeu où ils peuvent soulager leur stress et leur anxiété doivent être reconnus. Leurs professeurs devraient leur permettre de les serrer dans leurs bras et de les contacter autant que vous vous sentez à l'aise.
Le psychologue clinicien spécialiste Elvin Akı Konuk a fait des suggestions aux enseignants et a conclu son discours comme suit :
« L'enseignement est un métier basé sur l'expérience. Peut-être que vous n'avez jamais vécu cela auparavant. Rappelez-vous que votre objectif n'est pas de guérir le traumatisme, mais d'adopter une approche compatissante, inclusive et sécuritaire. Acceptez que vous puissiez avoir une gamme d'émotions, comme tout le monde. Ensuite, être capable d'assurer sa propre régulation émotionnelle sera très précieux pour votre approche des enfants et notre communication avec eux.
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