Le ministre de l'Éducation nationale Mahmut Özer a déclaré que pour la première fois, ils ont préparé un plan d'action qui présente une feuille de route complète pour la mise en œuvre de l'éducation inclusive afin de soutenir les processus d'éducation des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, de renforcer leur adaptation à la vie et alléger le fardeau financier et moral des parents.
Dans une déclaration à ce sujet, le ministre de l'Éducation nationale, Mahmut Özer, a déclaré que chaque enfant a droit à un accès égal à l'éducation et qu'ils s'efforcent d'accroître l'égalité des chances dans ce contexte.
Commentant les activités menées pour soutenir les processus d'éducation des enfants ayant besoin d'une éducation spéciale à l'occasion de la Journée internationale des personnes handicapées du 3 décembre, le ministre Özer a déclaré : « En tant que ministère, nous continuons à soutenir nos enfants spéciaux à tous les niveaux. fois. Il est très important en termes d'égalité des chances que nos enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux reçoivent une éducation dans les mêmes écoles que leurs pairs grâce à l'inclusion/intégration. Dans ce contexte, en tant que Ministère, nous organisons un large éventail d'activités éducatives pour contribuer au développement social et professionnel de nos enfants ayant besoin d'une éducation spéciale afin de promouvoir l'égalité des chances dans l'éducation et de renforcer l'égalité d'accès de chacun à l'éducation. . En Turquie, nos élèves ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d'inclusion/intégration, de classes d'éducation spécialisée, d'écoles d'éducation spécialisée, d'écoles d'éducation spécialisée avec foyers, ainsi que de services d'éducation spécialisée à domicile et à l'hôpital. Dans ce cadre, 334 mille 366 élèves poursuivent leur scolarité par l'insertion/intégration et 79 mille 832 élèves poursuivent leur scolarité dans les classes d'éducation spécialisée de notre pays. En outre, 60 10 de nos élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux sont scolarisés dans des écoles spécialisées et 578 12 189 de nos élèves sont scolarisés à domicile. Dans le cadre de l'éducation intégrée/d'intégration, nous proposons également des opportunités d'éducation à nos étudiants dans 993 34 salles d'enseignement de soutien où nos étudiants en éducation spécialisée peuvent recevoir une éducation individuelle dans les domaines dont ils ont besoin. 2022 étudiants bénéficient du service éducatif de l'hôpital. Notre école d'éducation spéciale avec 2026 internats sert également nos élèves. Afin de contribuer à l'éducation de nos enfants spéciaux, nous, en tant que ministère, avons innové et préparé le « Plan d'action national pour les pratiques éducatives par l'inclusion/intégration » qui sera mis en œuvre en XNUMX-XNUMX. »
Le ministre Özer a déclaré qu'avant le plan d'action, des recherches sur le terrain avaient été menées pour déterminer la situation en coopérant avec toutes les parties prenantes sur la manière de surveiller et d'évaluer les pratiques éducatives par le biais de l'inclusion/intégration à travers le pays, et des enquêtes avaient été menées auprès des élèves, des familles, des enseignants et administrateurs scolaires.
Dans ce contexte, Özer a déclaré avoir créé une commission au sein du ministère et a donné les informations suivantes : "Dans le cadre de la recherche sur le terrain menée dans toute la Turquie, 6 871 79 élèves de l'enseignement spécial étudient au lycée, 227 44 176 parents, 10 travaillant à tous les niveaux, dans le cadre des pratiques d'éducation inclusive, auquel 220 XNUMX enseignants et XNUMX XNUMX administrateurs scolaires ont participé. Nous avons analysé les données de l'enquête de terrain. Nous avons réévalué le projet de notre « Plan d'action national sur les pratiques éducatives par l'inclusion/intégration », que nous avons créé à la suite de nos études, avec nos parties prenantes internes et externes.
Pour la première fois, un plan d'action national a été préparé
Soulignant que le "Plan d'action national pour les pratiques éducatives par l'inclusion/intégration", qui a été préparé après toutes les études, est une première dans ce domaine, le ministre Özer a déclaré : "C'est la première fois que l'on soutient les processus éducatifs des enfants avec besoins éducatifs particuliers, renforcer leur adaptation à la vie et alléger le fardeau financier et moral des parents.Nous avons préparé un plan d'action qui fournit une feuille de route complète pour la mise en œuvre de l'éducation par l'inclusion/intégration. Avec le plan d'action, nous élargissons la portée de nos services éducatifs aux élèves qui reçoivent une éducation dans le cadre des pratiques éducatives par l'inclusion/intégration en augmentant la coopération dans les pratiques au niveau national. Avec le plan d'action, nous développerons et diffuserons des exemples de bonnes pratiques dans ce domaine à travers le pays.
De plus, nous améliorerons nos services éducatifs offerts en augmentant l'équipement professionnel des enseignants et des directions d'école pour les pratiques d'éducation à l'inclusion/intégration et le soutien aux familles. il a dit.
Quatre domaines politiques
Le plan d'action national élaboré à la suite des études réalisées ; Notant qu'il se compose de quatre domaines politiques, « Accès à l'éducation », « Amélioration de la qualité de l'éducation et de la formation », « Sensibilisation et attitude » et « Réglementations juridiques », 19 éléments d'action et 51 indicateurs, Özer a déclaré : « Avec la plan d'action, élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux Nous visons à accroître la qualité des services éducatifs offerts dans tout le pays et à créer un système traçable et vérifiable. a fait son appréciation.
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