Le vice-ministre de l'Éducation nationale, Mahmut Özer, a évalué le point atteint dans le projet des 6 écoles de l'enseignement professionnel lancé il y a 1000 mois dans une interview qu'il a donnée à un journal.
Le nombre d'étudiants inscrits dans l'enseignement professionnel augmente également chaque année. Le ministère tente d'étendre cette amélioration de l'enseignement professionnel à l'ensemble des 3 574 1.000 lycées professionnels. À cette fin, le ministère, qui détermine 1.000 lycées professionnels relativement défavorisés selon certains paramètres de ces établissements, a mis en œuvre le projet `` 2020 écoles d'enseignement professionnel '', qui comprend des investissements importants des élèves aux enseignants, de l'infrastructure physique à l'enrichissement environnements éducatifs, fin 500. Dans le cadre du projet, environ XNUMX millions de TL ont été investis dans ces écoles. Avec ce projet, le MEB vise à la fois à augmenter la qualité des lycées professionnels et à réduire la différence de réussite entre les types d'écoles.
Lorsque vous avez commencé ce projet, nous avons eu un court entretien couvrant les objectifs du projet et les étapes suivies. Cela fait environ six mois que le projet a démarré. Pouvez-vous expliquer étape par étape ce qui a été fait dans ce processus?
Comme vous le savez, en raison de l'épidémie de Covid-19, l'éducation est en grande partie dispensée à distance. Pour cette raison, nous nous sommes concentrés sur l'amélioration de l'environnement physique des écoles du projet. Premièrement, nous avons examiné l'infrastructure physique de 1.000 2020 écoles. Nous avons effectué des réparations à petite et à grande échelle des bâtiments scolaires. En 50, nous avons utilisé 2021 millions de TL à cet effet. En 1.000, nous avons prévu une allocation de 250 millions de TL pour achever les réparations dans 1.000 écoles et la modernisation des bâtiments dans le cadre de la modernisation. Par conséquent, nous aurons utilisé 300 millions de TL d'ici la fin de cette année pour renforcer l'infrastructure physique de XNUMX XNUMX écoles.
Qu'avez-vous fait pour enrichir les environnements éducatifs de 1.000 XNUMX écoles?
Premièrement, nous avons créé des bibliothèques dans les 1.000 485 écoles. C'était une étape très importante. Dans le cadre du projet, il n'y a pas d'école sans bibliothèque. Ensuite, nous avons passé en revue l'infrastructure du laboratoire de physique-chimie-biologie. Avant le début du projet, 50 de nos écoles ne disposaient pas de ces laboratoires. Nous avons immédiatement supprimé l'allocation requise. Nous avons installé ces laboratoires dans 1.000 écoles en peu de temps. Nous terminerons le reste d'ici la fin du mois de mai. Par conséquent, à la fin du mois de mai, nous aurons atteint l'objectif de 1.000 1.000 bibliothèques et 1.646 5.000 laboratoires de physique-chimie-biologie dans XNUMX XNUMX écoles. Une autre lacune que nous avons constatée dans nos critiques était les tableaux intelligents. Afin de répondre à ce besoin, nous avons installé jusqu'à présent XNUMX XNUMX tableaux intelligents dans nos écoles. Nous augmenterons le nombre de tableaux intelligents à XNUMX XNUMX d'ici la fin du mois de mai.
Qu'avez-vous fait pour renforcer l'atelier professionnel et l'infrastructure du laboratoire?
Dans le cadre du projet, nous visions à mettre à jour et à mettre en place de nouveaux ateliers et laboratoires dans les 1.000 200 écoles. En cinq mois, nous avons renforcé les laboratoires et ateliers de formation professionnelle existants. Nous avons fait de nouveaux ateliers. Jusqu'à présent, nous avons réalisé un investissement d'environ XNUMX millions de TL. D'un autre côté, nous avons franchi deux nouvelles étapes dans ce contexte. Comme vous le savez, l'utilisation de kits d'expérimentation est très importante dans l'enseignement professionnel. Tout d'abord, nous avons commencé à produire des kits d'expérimentation dans des lycées professionnels dotés d'une infrastructure solide. Les lycées professionnels ont maintenant commencé à produire leurs propres ensembles d'expériences.
Nous commençons à utiliser les premières productions réalisées dans ce cadre dans 1.000 1.000 écoles. Dans un deuxième temps, nous avons fait l'inventaire des ateliers des écoles et institutions d'enseignement professionnel dans toutes les provinces. Nous avons commencé à transférer les ateliers inutilisés et les ensembles d'expériences aux écoles dans le cadre de ce projet, principalement dans les écoles de XNUMX XNUMX écoles de cette province, et dans d'autres provinces, si cela n'est pas nécessaire. Ainsi, nous avons assuré un partage efficace de l'infrastructure existante sans transfert de ressources. Nous avons franchi une étape importante pour répondre aux besoins de nos écoles avec les ressources disponibles.
La dernière question que vous avez abordée est très importante. Avec cette approche, les ressources seront utilisées efficacement.
Oui. Nous utilisons tous les deux les ensembles d'expériences inactifs et fournissons gratuitement ces ensembles d'expériences nécessaires. Ainsi, nous pouvons enrichir nos environnements éducatifs sans faire de nouveaux investissements. Cette approche est importante pour que les lycées professionnels deviennent des institutions capables de répondre à leurs propres besoins et de partager leurs ressources dans des conditions appropriées.
Formation de perfectionnement professionnel pour 222 848 1.000 enseignants La connaissance du projet des administrateurs et des enseignants de XNUMX XNUMX écoles est très importante pour le succès du projet. Qu'avez-vous fait à ce sujet?
Notre première priorité au début du projet était d'accroître la notoriété du projet de nos administrateurs et enseignants dans 1.000 4 écoles. Dans ce contexte, nous avons organisé jusqu'à présent 349 90 958 formations et un total de 821 9 224 administrateurs scolaires et enseignants ont suivi ces formations. Nous n'étions pas satisfaits de cela. Nous avons organisé 67 500 formations de développement personnel et de leadership pour les administrateurs scolaires dans le cadre du projet. 40 166 15 administrateurs scolaires ont suivi ces formations. Après cette étape, nous avons commencé à organiser des formations thématiques de développement professionnel pour nos enseignants. La Direction générale des services d'évaluation et d'évaluation a dispensé une formation en évaluation et évaluation à 1.000 222 enseignants. En outre, 848 3 professeurs de formation professionnelle ont été formés à la propriété intellectuelle et aux droits industriels par les centres des sciences et des arts (BİLSEM) affiliés à notre Direction générale des services d’éducation spéciale et d’orientation. En outre, XNUMX XNUMX enseignants ont reçu une formation de sensibilisation aux premiers secours. Par conséquent, XNUMX XNUMX enseignants et administrateurs de XNUMX XNUMX écoles ont reçu jusqu'à présent une formation de perfectionnement professionnel différente. En d'autres termes, nos enseignants de ces écoles ont reçu au moins XNUMX formations de développement professionnel différentes. Ces formations se poursuivent conformément au calendrier prévu.
Qu'avez-vous fait aux élèves de ces écoles? Les écoles ont-elles continué de perturber l'enseignement à distance dans vos projets?
Bien sûr, l'épidémie de Covid-19 a tout affecté ainsi que notre projet. Environ 600 43 élèves reçoivent une éducation dans ces écoles. Bien sûr, nous avons des difficultés à les atteindre tous dans ce processus. Dans ce processus, nous essayons de soutenir nos étudiants avec plus de plates-formes d'enseignement à distance. Dans le cadre du projet, nous avons développé des programmes de formation de soutien pour aider les étudiants à compenser leurs déficiences de compétences de base. Jusqu'à présent, 609 880 305 étudiants ont suivi ces programmes élaborés par notre Direction générale des services d'évaluation et d'examen. Ce nombre augmente chaque jour qui passe. Dans le cadre de ce programme, nous avons livré 825 34 matériels à 404 écoles. D'autre part, nous avons dispensé une formation de sensibilisation aux premiers secours à 1.000 101 étudiants avec la contribution de notre Direction générale des services de soutien. Nous attachons de l'importance au soutien des compétences affectives et sociales des élèves ainsi que de leurs compétences cognitives. Notre Direction générale des services d'éducation spéciale et de conseil a préparé un programme complet de soutien au développement psychosocial pour nos élèves dans 622 écoles dans le cadre du projet. Dans le cadre du programme, nous avons fourni à ce jour un soutien au développement psychosocial à 3 386 151 étudiants. De plus, nous avons organisé 116 813 événements informatifs sur la toxicomanie. 44 708 690 étudiants ont assisté à ces événements. Dans le cadre du projet, 13 jours de carrière ont été organisés dans les écoles pour partager les expériences de personnes prospères et bien connues dans des domaines tels que la science, la culture, les arts, les sports et l'industrie. 788 389 247 étudiants ont assisté à ces événements. Nous visions à organiser de nombreux événements culturels, artistiques et sportifs dans le cadre du projet. À cette fin, 81 activités ont été organisées à ce jour et XNUMX XNUMX XNUMX étudiants ont participé à ces activités. En résumé, XNUMX XNUMX étudiants ont participé aux activités de développement personnel que nous avons organisées pour nos étudiants jusqu'à présent. Les événements sont toujours en cours et ce nombre est en constante augmentation. Nous essayons d'atteindre le plus possible tous nos étudiants avec le soutien de nos XNUMX directeurs provinciaux.
Dans le cadre du projet, un accompagnement pédagogique a été prévu pour les parents dans le cadre de l'apprentissage tout au long de la vie. Qu'avez-vous fait à ce sujet?
Dans le cadre du projet, nous organisons des cours d'éducation publique pour les demandes des parents. De plus, nous essayons d'atteindre les parents et de nous inscrire dans des écoles secondaires ouvertes et d'ouvrir des écoles secondaires pour les aider à poursuivre leurs études. Nous visons à permettre à 50 XNUMX parents de participer à l'éducation ouverte d'ici la fin du mois d'avril.
Dans le cadre du projet, vous avez mis en place l'événement «Les lycéens des beaux-arts rencontrent 1.000 élèves» pour 1000 élèves. Comment se déroule cet événement?
Dans le cadre de cet événement, nos élèves bénévoles des lycées des beaux-arts ont commencé à transférer leurs connaissances et leur expérience dans le domaine de la musique et de la peinture à 81 élèves une heure, deux jours par semaine, dans des groupes en ligne formés après l'appariement de écoles dans 1.000 provinces en mars, sous la supervision de leurs enseignants. Cet événement de deux mois se poursuit avec succès. À la fin du mois d'avril, les œuvres développées dans cette activité dans le domaine de la peinture et de la musique dans chaque province seront évaluées et des cadeaux tels que des ordinateurs et des tablettes seront remis à nos étudiants qui se classent parmi les trois premiers dans 81 provinces dans chaque branche. . 1.000 élèves de 6 64 écoles ont participé à cet événement. 978 lycéens des beaux-arts ont participé volontairement aux formations. De plus, 405 enseignants des lycées des beaux-arts encadrent volontairement les activités. Une éducation par les pairs très réussie se poursuit dans différents types d'écoles. Cette activité est bénéfique en augmentant l'interaction entre les différents types d'écoles secondaires et en permettant aux élèves de partager leurs compétences avec d'autres élèves.
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