Le psychologue clinicien expert Müjde Yahşi a donné des informations importantes sur le sujet. L'enfant vilain fait référence aux enfants qui sont actifs, désobéissants et qui ne se comportent pas avec la définition des adultes. L'enfant malheureux a en fait affaire à autre chose qui l'intéresse à l'époque. Si l'enfant se comporte d'une manière qui peut satisfaire sa curiosité, c'est un signe qu'il est en sécurité et il est important que l'enfant puisse maintenir cette confiance en tant que parent. Si l'enfant ne se sent pas à l'aise, il ne quittera pas les parents et ne se comportera pas au-delà de ce qu'il fait toujours. Il s'agit d'une condition importante pour que l'enfant soit conscient de l'environnement sûr pour l'enfant. La situation de l'enfant espiègle est due à son incapacité à définir les limites. En fait, il n'y a pas d'enfants vilains, il y a des enfants dont les limites ne sont pas enseignées.
Alors pourquoi les enfants se comportent-ils de cette façon?
Le sentiment de sécurité de l'enfant et de savoir où se situer consiste à apprendre ses limites.
L'enfant qui ne connaît pas les limites; Il subit des crises de colère, désobéit, insulte, dit des mensonges, a constamment des problèmes, montre des problèmes d'adaptation, il n'est pas autonome, agit de manière indépendante de son esprit, devient constamment têtu, c'est-à-dire qu'il présente des problèmes de comportement.
La limite signifie tout parce que la limite est un besoin. C'est l'équilibre de nos besoins émotionnels. C'est la ligne claire entre montrer trop de tolérance et trop de pression. L'enfant dans cette ligne découvre lui-même, son environnement et crée une perception de soi positive.
Les enfants naissent sans connaître les limites et ce sont des parents qui enseignent les limites.
Alors, comment pouvons-nous enseigner les frontières, quel devrait être l'équilibre?
Les enfants reflètent leurs émotions à travers des réactions comportementales et communiquent de cette manière. Par exemple, un frère qui ne donne pas son propre jouet peut se mettre en colère, pleurer et montrer sa colère en endommageant les jouets autour de lui. Dans ce cas, nous pouvons dire à l'enfant qui pleure: «Vous êtes très en colère parce que votre frère ne vous a pas donné son propre jouet et vous blessez les jouets qui vous entourent en ce moment. Les jouets ne servent pas à les jeter par terre, mais à jouer avec eux. Si vous le souhaitez, nous pouvons aller dans votre chambre et jeter notre colère en frappant les verres. " Nous devons d'abord réfléchir sur les émotions et le comportement, puis utiliser des phrases limites, puis présenter immédiatement une alternative. Si la colère de notre enfant ne se calme toujours pas et continue de nuire aux jouets, alors nous devrions donner à l'enfant le droit de choisir en lui apprenant à payer le prix du mauvais comportement en disant: "Lorsque vous continuez à nuire aux jouets, vous choisissez de ne pas acheter de jouets pendant longtemps. "
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