Les centres des sciences et des arts se renforcent

Le ministère de l'Éducation nationale attache une grande importance à l'éducation des élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et des talents spéciaux. Ces services sont coordonnés et assurés par la Direction générale des services d’éducation spéciale et d’orientation. Dans ce contexte, les centres des sciences et des arts (BİLSEM) fournissent un soutien important aux étudiants particulièrement talentueux de 81 provinces pour améliorer leurs compétences. Les étudiants des BİLSEM représentent avec succès notre pays dans des événements nationaux et internationaux. Ils ont également apporté un soutien important à la lutte contre l'épidémie de Covid-19. En 2020, les BİLSEM se sont concentrés sur les brevets, les modèles d'utilité, la conception et la production de marques et ont fait des progrès significatifs. D'autre part, tous les BİLSEM sont renforcés par la bibliothèque et les ateliers de conception et de compétences. Mahmut Özer, vice-ministre du ministère de l'Éducation nationale, a évalué tous ces développements dans une interview qu'il a donnée à un journal.

Une attention particulière est accordée à l'éducation des étudiants doués ou talentueux dans tous les pays. Quelle est la tendance générale dans le monde, pourriez-vous brièvement évoquer?

L'éducation des talents spéciaux est depuis longtemps une question importante. Surtout avec la diffusion et la massification de l'éducation, la manière de différencier l'éducation des talents spéciaux dans le système éducatif actuel est apparue au premier plan. Surtout au début du 20e siècle, avec l'introduction des tests d'intelligence, les processus de diagnostic sont entrés dans une phase différente et les scores de QI ont commencé à être utilisés activement dans le diagnostic. Un autre développement important est le lancement de Spoutnik dans l'espace par les Russes. Comme cette situation est perçue comme un problème de sécurité aux États-Unis, l'éducation des surdoués est devenue un problème de sécurité nationale, et de nombreux modèles différents ont été développés et de nombreuses tentatives différentes ont été faites. Certains d'entre eux ont été abandonnés. Surtout récemment, la définition de surdoué a été élargie et des méthodes multidimensionnelles ont commencé à être développées pour le diagnostic au lieu du seul score de QI. Si des approches similaires ont été essayées en Europe continentale, on constate qu'elle n'a pas acquis une place très complète dans les systèmes éducatifs comme aux USA. Bien que les approches de l'éducation des surdoués diffèrent d'un pays à l'autre en Europe continentale, on constate qu'elles sont principalement évaluées en même temps que les discussions sur l'égalité dans l'éducation. Surtout dans certains pays comme la Finlande, l'utilisation d'approches différentes dans le système éducatif pour les talents spéciaux est associée à l'élitisme et est considérée comme contraire à l'égalité. Les enseignants en Finlande s'abstiennent également de leurs homologues des États-Unis, soulignant les effets secondaires de la qualification d'une telle éducation comme «douée». Bien entendu, cette approche ne signifie pas que les systèmes éducatifs négligent les élèves surdoués.

Sinon, que font-ils?

Ils structurent leurs systèmes éducatifs de manière à permettre à tous les élèves d'améliorer leurs compétences. L'approche principale est donc l'éducation inclusive et individualisée. En d'autres termes, un système éducatif qui soutient le développement de chaque élève. Une telle approche inclut naturellement aussi les étudiants surdoués. Bien entendu, le rôle de l'enseignant est très important dans ce système. Il est très important pour l'efficacité de cette approche que les enseignants aient la compétence de fournir cette opportunité à des élèves de différents niveaux de compétence. Cette nouvelle approche est bien sûr un défi pour les enseignants qui ont été habitués à enseigner dans des classes homogènes depuis des années de talent ou de réussite scolaire.

Quelle est la situation en Turquie?

Des mesures similaires sont prises en Turquie au cours de la même période. Par exemple, la pratique de groupes de compétences homogènes dans l'éducation a été lancée en 1959. Des dispositions juridiques sont prises pour que les personnes ayant des talents spéciaux puissent être envoyées à l'étranger pour étudier afin de recevoir une éducation dans les domaines académique et artistique. Le lycée scientifique d'Ankara a été créé en 1964. Différents essais sont en cours. Certains sont de courte durée. La création de lycées des beaux-arts et des sports est en fait le fruit de cette démarche. Ces activités sont suivies de manière cohérente d'hier à aujourd'hui au sein de la Direction générale des services d'éducation spéciale et d'orientation du ministère de l'Éducation nationale. À cette fin, le premier centre des sciences et des arts (BİLSEM) a été créé en 1995, et depuis lors, il continue de fournir un soutien au développement des talents en dehors de l'école à des étudiants sélectionnés avec des talents spéciaux. Le nombre de BİLSEM et le nombre d'étudiants qui en bénéficient augmente progressivement.

Combien y a-t-il de BILSEM? Combien d'étudiants peuvent bénéficier de ces centres?

Actuellement, il existe 81 BİLSEM dans 182 provinces et 63 10 étudiants bénéficient de ces centres. Nous augmentons constamment le nombre de BİLSEM afin d'augmenter l'accès aux BİLSEM. Lorsque nous regardons les 10 dernières années, nous constatons une augmentation importante à la fois du nombre de BİLSEM et du nombre d'étudiants. Le nombre de BİLSEM a été multiplié par 3 et le nombre d'étudiants par 7 au cours des XNUMX dernières années.

61% des enseignants sont des masters

Combien d'enseignants travaillent dans les BİLSEM?

182 administrateurs et 320 mille 2 enseignants travaillent dans 223 BİLSEM. Nous soutenons également la formation postuniversitaire de nos enseignants. Nous apportons notre soutien à cet égard en coopérant avec les universités. Actuellement, 2 de nos 223 mille 220 enseignants sont diplômés et 129 sont diplômés. En d'autres termes, 61% des enseignants du BİLSEM sont des diplômés de l'enseignement supérieur. Si l'on considère nos professeurs en Turquie est de 11%, le ratio de diplômés dans les SAC diplômés est assez bon état. Actuellement, 231 enseignants poursuivent leurs études supérieures et 219 enseignants poursuivent leur doctorat.

Soutien total des BİLSEM pour lutter contre l'épidémie de Covid-19

À l'époque de la lutte contre l'épidémie de Covid-19, la formation professionnelle avait une performance incroyable. Les BİLSEM ont également apporté une contribution importante à ce processus. Pouvez-vous parler de ces contributions?

Dans les premiers jours de la lutte contre l'épidémie de Covid-19, nous avons mobilisé tous les BILSEM dans 81 provinces, leur permettant de se concentrer sur la production des produits nécessaires et d'apporter le soutien nécessaire. Étant donné que l'infrastructure d'imprimante 3D des BİLSEM est très solide, ils ont immédiatement commencé la production de visières de protection faciale et produit 350 XNUMX visières de protection faciale et les ont livrées aux points de besoin. D'autre part, ils se sont concentrés sur la conception et la production des différents produits nécessaires. Et ils ont développé un très large portefeuille de production. Dans ce contexte, ils ont produit de nombreux produits tels que thermomètre, porte-masque, vidéo-laryngoscope, cabine et tablier d'intubation, valve d'appareil respiratoire, robot désinfectant, appareil de mesure de distance sociale, appareil respiratoire mécanique et cabine d'examen sans contact.

Formation de perfectionnement professionnel pour tous les enseignants

Quelle est la situation en matière de formation professionnelle des enseignants?

Nous attachons une grande importance à la formation professionnelle de nos enseignants. Comme nous le faisons dans l'enseignement professionnel et technique, nous essayons de soutenir la formation professionnelle de nos enseignants en établissant des protocoles de coopération avec les institutions et organisations concernées. Alors que seulement 2018 enseignants ont reçu une formation de développement professionnel en 30, nous avons augmenté ce nombre à 2019 en 170 et 2020 en 615. Par exemple, grâce à notre coopération avec la Présidence de l'Industrie de Défense dans le cadre de la formation des enseignants, nous avons dispensé à nos enseignants une formation aux systèmes de gestion de réseau. De même, le Conservatoire d'État de musique turque de l'UIT a fourni un important soutien pédagogique à 150 professeurs de musique. Notre objectif est de fournir une formation de développement professionnel à tous nos enseignants travaillant dans les BİLSEM jusqu'à la fin de 2020. Le programme de formation progresse comme prévu.

Ce sont de très bons développements. Pourriez-vous parler un peu des réalisations des BİLSEM?

Bien sûr. Aux BİLSEMs, nos étudiants ont obtenu un succès significatif dans le développement de projets interdisciplinaires à l'échelle nationale et internationale pendant des années. Par exemple, le championnat de Turquie de catégorie de transport intelligent élémentaire-secondaire TEKNOFEST 2020 SAC nouvellement créé, le championnat de Turquie de catégorie d'innovation sociale de l'école, le championnat de Turquie de catégorie d'innovation sociale d'école primaire, le championnat de Turquie de catégorie de gestion des catastrophes, le championnat de Turquie de catégorie de santé et de premiers secours et l'environnement Energy Technology Category La Turquie a obtenu la première place. Les BİLSEM ont également beaucoup de succès dans le soutien aux projets TÜBİTAK. 4004 projets sur 82 projets éligibles à un soutien dans la catégorie TÜBİTAK 28 Education à la nature et écoles de sciences, 4005 projets parmi 22 projets qui ont reçu un soutien dans la catégorie Applications éducatives innovantes TÜBİTAK 6 et 4007 des 51 projets qui ont reçu un soutien dans la catégorie Festival scientifique TÜBİTAK 16 Le projet a été préparé par les BİLSEM. Ce ne sont là que quelques-unes des réalisations. Comme on peut le voir, les BİLSEM ont une performance très réussie.

Période de brevet dans les BİLSEM<

Vous vous concentrez sur les brevets, les modèles d'utilité, la conception et la production de marques dans les BİLSEM? À quel stade sont ces études?

Il progresse avec succès comme prévu. À cet égard, l'Office turc des brevets et des marques a fourni un soutien très important. Nous avons fait la formation nécessaire. Nous avons créé un Office de la propriété intellectuelle sous notre Direction générale des services d’éducation spéciale et d’orientation. Ce bureau coordonne le travail effectué dans les BILSEM de 81 provinces et fournit le soutien nécessaire. En 2020, les BİLSEM ont déposé des demandes d'enregistrement pour 44 produits, dont 31 brevets, 9 modèles d'utilité et 84 modèles, et 6 produits ont été enregistrés. Le processus d'évaluation des autres applications se poursuit. L'évaluation des candidatures nécessite un calendrier précis. De plus, le processus de préparation se poursuit pour les applications de 307 produits. Lorsque les processus seront terminés, je crois que nous ferons des progrès significatifs à cet égard.

Une bibliothèque de 182 livres à 1.000 BİLSEM

Dans ce contexte, aurez-vous un support supplémentaire pour les BİLSEM?

Bien sûr. D'ici la fin de 2020, nous établissons une bibliothèque de 182 livres dans les 1.000 BİLSEM. En outre, nous mettons en place des laboratoires supplémentaires et des ateliers de conception et de compétences dans les BİLSEM. En 2020, nous avons mis en place jusqu'à présent 168 nouveaux ateliers de conception et de compétences. Nous aurons terminé ces deux packages de support d'ici la fin de 2020. Ainsi, en plus des étudiants sélectionnés parmi les BİLSEM, nous veillerons à ce que nos autres étudiants en bénéficient autant que possible.